答：主要是基于学生发展的需要。纵观时代发展，我们发现，最能把握机会的人，往往是那些最善于捕捉变化和拥抱变化的人。

我们鼓励和支持学生面对变化、拥抱变化、应对变化，而科创是一个比较好的切入点，因为科创本身具有不确定因素，学生要在一个全新的领域里做很多基于这种不确定性的探索，这种探索本身与真实世界是相符的。我们希望学生在中学阶段就学会适应变化，在变化中惬意地找到自己的位置。所有的投入也都是为此而去的。

例如在生物实验室里，我们这些年增加了很多专业设备：无菌超净台、恒温培养箱、恒温摇床，PCR扩增仪……我们每增加一个设备，就意味着学生可以在这个方向上多走一步，多走一步就意味着有更多的探索机会。在这种确定与不确定的边界当中，学生得到了最好的成长机会。

答：我们希望打造一个能够超越“学术性高中”或“科学高中”的学校。我们希望基于全人教育走出一条独特的教育之路，每个学生都可以各存其志。

所以我们以生物科技、电子科技、信息科学等内容作为抓手，下阶段准备投入到社会科学、人文科学，再进一步则是艺术。这是一个以科创作为切入口，螺旋上升，最终形成一个使每个学生都能充分发展的教育模式。

▲PBL课堂

答：实际上，公办学校的理科优势除非指的是理科的刷题经验和刷题能力，否则对学生升学的作用不大，毕竟在国内高考背景下，分数才是王道，学生的理科实践能力不会占据太重要的地位。但是国际化教育需要综合全面地考察学生，所以国际学校打造科创特色对学生发展和升学可以产生至关重要的影响。

科创的重点在于创造，在各个领域为学生提供创造的机会，使学生的课外活动、履历乃至人生得到充实。另一方面，这些创造又会反过来激发和弥补学生的课内学习。在国际教育系统里，学生不会因为课外活动而侵占课内学习时间，也不必为了学习而牺牲自己的个人爱好，如此形成一个良性循环，其最终指向，就是提高学生的自我认识。

答：打造一所真正有科创特色的中学，可以说很容易，也可以说很难。

容易在什么地方呢？如果我们把科创中心理解为一堆实验室和实验室设备的集合的话，就很容易了。无非是请建筑设计师，然后花钱买设备而已。这件事一线城市几乎每所成规模的学校都做得到。

难在什么地方呢？难在科创中心实际上是一套设计良好的机制。学生开展科创活动时必定会遇到一大堆问题，学校有没有能力提供一套个性化的支持体系，是决定性的差异。

比方说，学生参加科创赛事的时间和上课时间冲突时，学校有没有能力去支持学生，让他在既不落下课业的同时又能追逐心中的梦想，这就是个性化体系存在的重要性。

此外，引导什么样的学生进入什么样的空间，和谁在一起科创，这都不是单纯建造一个实验室就可以做到的。实际上，过去十年，全国一线城市里很多学校都斥巨资建造各种各样的高阶实验室，但是大部分的实验室对学生是封闭的。与其说是实验室，不如说是陈列室。所以，难在什么地方呢？造出死的实验室是很容易的，但是难在让它活起来。